El Ing. Wilfredo Fanola, directivo en el CIP, con su equipo, probó con éxito en Llinque (Apurímac) y Quilmaná (Cañete) que el estándar DVB-NIP (streaming satelital sin internet) lleva educación, TV en HD y datos digitales a zonas rurales sin conectividad, usando antenas y Wi-Fi local (aquí). Pese a la evidencia y los bajos costos, el Minedu desestima esta solución y persiste en tender fibra óptica que, según Fanola, «ya no es opción valedera». Los funcionarios conocen el proyecto, pero evaden el compromiso. Miles de niños siguen incomunicados. La tecnología ya opera; la voluntad política, no. La educación básica no espera más.
La educación peruana NO espera: ingenieros tienen la solución satelital para cerrar la brecha digital, sin costo de transporte y el uso de los servicios de Internet básicos para una comunicación bidireccional.
El Colegio de Ingenieros del Perú demostró en Llinque y Quilmaná que el estándar DVB-NIP lleva contenidos educativos y televisión sin internet. El Minedu mira hacia otro lado.
(americasistemas.pe. Lima, Perú – 09 de setiembre 2025) A más de 3.600 metros sobre el nivel del mar, en la comunidad de Llinque (Apurímac), donde el celular no tiene señal, el internet nunca ha existido y el acceso a servicios básicos es limitado, un puñado de ingenieros peruanos logró lo que el Estado no ha podido en décadas: conectar a 50 hogares con educación, información y televisión en alta definición, sin necesidad de internet ni un solo sol de pago mensual.
“Así como hace 204 años se encendió la libertad de una nación, hoy encendemos la libertad digital para este pueblo olvidado”, declaró emocionado el Ing. CIP Wilfredo Fanola, presidente del Capítulo de Ingeniería Electrónica del Colegio de Ingenieros del Perú (CIP Lima), durante la misión técnica que llevó a cabo recientemente.
La tecnología que ya funciona
La solución se llama Smart DTH, basada en el estándar DVB-NIP (Digital Video Broadcasting – Nativo IP). En palabras simples: es como un servicio de streaming, pero sin usar el internet como medio de transporte. Las señales de radio, televisión y datos digitales se codifican en IP y se suben a un satélite. Una antena receptora en la escuela o el hogar rural capta la señal, y un decodificador la convierte en Wi-Fi local que puede dar servicio a más de 50 dispositivos a la vez.
El IRTP (Instituto Nacional de Radio y Televisión del Perú) ya adquirió esta plataforma en 2022 y actualmente usa un ancho de banda de 25 MHz para 12 canales en calidad HD. El problema, según Fanola, no es tecnológico: es político.
“El Minedu insiste en solamente un servicio de internet, lo cual no satisface la demanda de los estudiantes”
En conversación con este medio, el ingeniero Fanola fue contundente: el Ministerio de Educación tiene en sus manos la solución, demostrada y presentada por el Colegio de Ingenieros, pero no hay interés en implementarla.
“Hemos conversado con funcionarios del Minedu. Todo indica que no hay interés. Siguen insistiendo en el tema de acceso a los portales educativos mediante el servicio de internet. Esto se hace desde hace varios años y está demostrado que la demanda de los estudiantes para ese acceso tiene velocidades superiores a 1 Gbps, lo cual es inviable mediantes redes satelitales. Es posible mediante redes terrestres de fibra óptica, pero también esta demostrado que la RDNFO y las Redes Regionales no han solucionado la conectividad y menos el ancho de banda que se requiere.
Y los hechos le dan la razón. Mientras el Minedu continúa apostando por una infraestructura terrestre que aún no llega al 86% de los centros poblados rurales, el CIP Lima ya instaló 50 kits satelitales en Llinque y un sistema de difusión de contenidos en un centro educativo inicial de Quilmaná (Cañete), donde 50 niños acceden a 12 canales de TV y a la plataforma “Perú Educa” a través de una red Wi-Fi local.
“La verdadera independencia se consolida cuando todos los peruanos, sin importar su ubicación geográfica, tienen acceso a educación, información y tecnología. Hoy, Llinque da un paso firme hacia esa libertad”, enfatizó el decano del CIP Lima, Ing. CIP Edwin Chavarri.
El modelo: Servidores Escuela y multicast
La propuesta del Colegio de Ingenieros va más allá de la televisión. Plantea los llamados “Servidores Escuela”: una antena satelital en el colegio rural, un decodificador y un servidor de contenidos local que almacena de forma permanente la plataforma educativa. Luego, el contenido se distribuye vía Wi-Fi a tablets, televisores y celulares.
El pilar de esta arquitectura es el multicast: un único flujo de datos se distribuye simultáneamente a múltiples dispositivos, sin que el crecimiento de usuarios congestione la red. Además, el servidor local permite video bajo demanda (VoD), para que los estudiantes accedan a bibliotecas audiovisuales cuantas veces lo necesiten.
Si se dota al servidor de un canal de retorno (4G, 5G, Starlink o fibra óptica), aunque sea de baja velocidad, se puede habilitar servicios de Inteligencia Artificial local para procesar peticiones interactivas de los estudiantes. Y lo más importante: la interconexión con los servidores del Minedu permitiría actualizar en línea todas las tabletas a nivel nacional.
“La educación peruana NO espera”
Fanola insiste en que el problema del ancho de banda ya está resuelto con esta tecnología. Lo que falta es voluntad política para interconectar las entidades del Estado —MINEDU, MINJUS, MINSA, INDECI, universidades nacionales y privadas— a la plataforma del IRTP y completar los 12 canales con contenidos educativos y digitales de todo tipo.
El ingeniero recuerda que el colegio profesional tiene la responsabilidad de asesorar al gobierno y de impulsar acciones productivas que resuelvan problemas concretos de la sociedad. “Este proyecto demuestra que cuando la ingeniería se conecta con una necesidad real, sí se puede generar cambio”, sentenció el presidente del Capítulo de Ingeniería Electrónica del CIP Lima.
El futuro: “Conectemos a Toraya”
El hito de Llinque es solo el inicio. El CIP Lima impulsa ahora la iniciativa “Conectemos a Toraya”, cuyo objetivo es conectar 800 viviendas, escuelas, centros de salud y espacios comunales con televisión satelital gratuita. Además, avanzan en un convenio de cooperación con el IRTP para ampliar la cobertura y desarrollar contenidos adaptados a las realidades locales.
Mientras tanto, en Llinque, los pobladores ya disfrutan de lo que antes era impensable. “Antes no teníamos nada de televisión. No sabíamos qué estaba pasando. Hoy agradecemos porque ahora sí tenemos información”, expresó una pobladora.
La pregunta es inevitable: ¿cuántos Llinques más tendrán que esperar mientras el Minedu insiste en una fibra óptica que no llega?
Dato clave: La antigua red de distribución de televisión del IRTP solo llegaba al 72% de la población peruana. Con DVB-NIP, se puede cubrir el 100%. La tecnología ya está. La voluntad, no.
3 respuestas
Buena iniciativa del colega Wilfredo Fanola, presidente del capitulo de Ingenieria Electronica del CIP, por la experiencia de años en este rubro y el conocimiento adquirido en la implementacion de estos sistemas es que EL quien puede pronunciarse con conocimiento de causa y si por alguna vez los politicos que nos gobiernana hacen caso a los PROFESIONALES de nuestro CIP y se dejan ayudar para sacar adelante a la EDUCACION de nuestros compatriotas.
Muy importante el aporte del Colegio de Ingenieros de Perú para contribuir al proceso educativo de las zonas mas alejadas de nuestro Perú. Así como la firma del convenio con el IRTP les permitirá avanzar más rápido, también se podría ampliar los convenios con las municipalidades pertinentes.
Estimado Wilfredo, esta noticia, mi mpdesta sugerencia, deberia hacerse publica. Los programas en RPP, Panorama y Cuarto Poder, consideralos como opciones.